Informationen zum Kompetenzerwerb

Das Bildungsziel der unterrichtsbegleitenden Online-Lernumgebung ePapyrus liegt nicht alleine im Wissenserwerb, sondern auch im Kompetenzerwerb, das hei├čt, das erworbene Wissen soll auch sinnvoll angewendet werden k├Ânnen.

Sozialkompetenz - umfasst die Bereitschaft und die F├Ąhigkeit, mit anderen gemeinsam zu lernen und zu arbeiten (Bundesministerium f├╝r Unterricht, Kuunst und Kultur, 2010, S.6-7 ).

  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen durch kooperative und kollaborative Teamarbeiten ihre selbstst├Ąndig und gemeinsam erarbeiteten Ergebnisse in die Teamarbeit integrieren, dabei auftretende Konflikte gemeinsam im Team l├Âsen und damit ihre Team- und Konfliktf├Ąhigkeit steigern.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen durch gegenseitige Absprachen innerhalb des Teams, ohne gr├Â├čere Konflikte, Regelungen f├╝r die zeitliche Nutzung der Computer-Arbeitspl├Ątze treffen und auch einhalten.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen mithilfe des verlinkten Online-Selbstbewertungsbogens in der ePapyrus-Sammelmappe selbstst├Ąndig einsch├Ątzen, inwieweit sie die auf diesem Reflexionsbogen aufgef├╝hrten Bewertungskriterien erf├╝llt haben.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen durch Vorbereiten und ├ťben der Abschlusspr├Ąsentation innerhalb des Teams ihre Arbeitsergebnisse aus dem ├ägyptenprojekt in einer abschlie├čenden Schulveranstaltung vor ihren Lehrerinnen und Lehrern, Mitsch├╝lerinnen und Mitsch├╝lern und auch ihren Eltern pr├Ąsentieren.

Fachkompetenz - bedeutet Wissen anwenden, Einzelwissen aufeinander beziehen und sachgerecht entscheiden k├Ânnen (Bundesministerium f├╝r Unterricht, Kuunst und Kultur, 2010, S.6-7 ).

  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen (1) die Anf├Ąnge des Alten ├ägypten, (2) wichtige und bedeutende ├Ągyptische K├Âniginnen und Pharaonen, (3) G├Âttinnen und G├Âtter, (4) die Bedeutung der Pyramiden, (5) den Totenkult der Alten ├ägypter, (6) das allt├Ągliche Leben im Alten ├ägypten, (7) die Schifffahrt auf dem Nil und (8) das Leben der Kinder im Alten ├ägypten beschreiben.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen nach Bearbeitung der einzelnen Lehr-/Lerneinheiten das erworbene Wissen anwenden, indem sie die daf├╝r vorgesehenen Forschungsberichte vervollst├Ąndigen.

Medienkompetenz - bezeichnet nach Baacke (1999) die F├Ąhigkeit, Medien und die durch Medien vermittelten Inhalte den eigenen Zielen und Bed├╝rfnissen entsprechend, effektiv nutzen zu k├Ânnen.

  • Durch die eigenst├Ąndige Arbeit mit der unterrichtsbegleitenden Online-Lernumgebung ePapyrus k├Ânnen sich die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler innerhalb der vorstrukturierten Seiten der Online-Lernumgebung orientieren, zielgerichtet suchen und navigieren.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen die im Anschluss an eine Lehr-/Lerneinheit zu bearbeitenden Forschungsberichte herunterladen, ausdrucken und ausf├╝llen und die begutachteten Forschungsberichte in die ePapyrus-Sammelmappe ├╝bertragen.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen sich durch die eigenst├Ąndige Arbeit mit der ePapyrus-Sammelmappe an dieser Social Software an- und abmelden.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen ihre Erfahrungen und Erlebnisse ├╝ber ihre Ausfl├╝ge in Museen, ├╝ber ihre Erfahrungen im Hieroglyphen-Workshop und in der Senet-Werkstatt in einem Textverarbeitungsprogramm niederschreiben.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen ihre im Textverarbeitungsprogramm niedergeschriebenen Erfahrungs- und Erlebnisberichte mit Unterst├╝tzung der Lehrenden in den ePapyrus-Blog ├╝bertragen.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen sich mit Unterst├╝tzung der Lehrenden am ePapyrus-Blog an- und abmelden.
  • Die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler k├Ânnen am Ende des ├ägyptenprojektes die Inhalte der ePapyrus-Sammelmappe und die Inhalte des ePapyrus-Blogs in einer abschlie├čenden Schulveranstaltung mithilfe eines Beamers auf einer gro├čen Leinwand ihren Lehrerinnen und Lehrern, Mitsch├╝lerinnen und Mitsch├╝lern und auch ihren Eltern pr├Ąsentieren.


Verwendete Literatur:

  • Baacke, D. (1999). Medienkompetenz als zentrales Operationsfeld von Projekten. In D. Baacke, S. Kornblum, J. Lauffer, L. Mikos, & G. A. Thiele (Hrsg.), Handbuch Medien: Band 4. Medienkompetenz. Modelle und Projekte (S. 31ÔÇô35). Bonn: Bundeszentrale f├╝r politische Bildung.
  • Bundesministerium f├╝r Unterricht, Kunst und Kultur. (2010). Lehrplan der Volksschule, Drit-ter Teil, Allgemeine didaktische Grunds├Ątze [PDF-Dokument].